توزیع ماهنامه آموزشی بین والدین در جشن «شکوفه‌ها»/معلمان کلاس اولی‌ها را درگیر «رونویسی» نکنند
تاریخ انتشار: ۲۶ شهریور ۱۴۰۲ | کد خبر: ۳۸۶۹۶۱۶۸
معاون آموزش ابتدایی آموزش و پرورش از توزیع اولین شماره ماهنامه آموزشی بین والدین دانش آموزان کلاس اولی در جشن شکوفه‌ها در سال تحصیلی جدید خبر داد و گفت: از معلمان کلاس اول خواهش می‌کنم آنقدر بچه های کلاس اولی را درگیر رونویسی بدون فکر نکنند.
به گزارش ایسنا، معصومه نجفی پازوکی با حضور در یک شبکه تلویزیونی با بیان اینکه والدین در رأس هرم تربیت هستند، اظهار کرد: برای اینکه کمک حال والدین در بحث تربیت باشیم؛ امسال به والدین کلاس اولی ماهنامه‌ای را تقدیم می‌کنیم و چون در جشن شکوفه‌ها در واقع شاهد یک گردهمایی والدین اول ابتدایی هستیم، اولین شماره این ماهنامه در روز جشن شکوفه‌ها تقدیم والدین کلاس اولی می‌شود.
بیشتر بخوانید:
اخباری که در وبسایت منتشر نمی‌شوند!
وی با بیان اینکه در هر شماره از این ماهنامه نکات تربیتی و نکات مربوط به برنامه درسی وجود دارد، درباره محتوای این ماهنامه توضیح داد: در اولین شماره از این ماهنامه نکات مربوط به زبان آموزی مطرح شده است چراکه درس فارسی مهم‌ترین درس در کلاس اول ابتدایی محسوب می‌شود، ولی در شماره‌های بعدی درباره سایر دروس هم نکاتی خطاب به والدین ارائه شده است.
بیشترین سهم زبان آموزی برای دانش آموز اول ابتدایی، مربوط به خواندن و نه نوشتن استمعاون آموزش ابتدایی آموزش و پروش با اشاره به اینکه در کلاس اول ابتدایی معلم دانش آموز را به اشتباه درگیر نوشتن می‌کند و این امر نمود خود را از همان روز اول نشان می‌دهد، خاظر نشان کرد: ما در این شماره ماهنامه به والدین توضیح دادیم که بیشترین سهم زبان آموزی برای دانش آموز اول ابتدایی، مربوط به خواندن و نه نوشتن است.
معلمان، کلاس اولی‌ها را درگیر «رونویسی» نکنند رونویسی صرف به درد نمیخوردنجفی پازوکی خطاب به معلمان کلاس اولی تاکید کرد: از معلمان کلاس اول خواهش می‌کنم که آنقدر بچه های کلاس اولی را درگیر رونویسی بدون فکر نکنند. با رونویسی هیج پیشرفتی در بچه ایجاد نمی‌شود. معلمان باید با ایجاد موقعیت یادگیری کمک کنند آنچه مطابق با فطرت و متناسب با شرایط سنی بچه است ایجاد شده و دانش‌آموز در این موقعیت یادگیری قرار گیرد و در این موقعیت لذت برده و خودش مسائل را کشف کند. اینگونه است که پایه شناختی ذهن کودک گذاشته می‌شود ولی رونویسی صرف به درد نمی‌خورد.
وی تصریح کرد: بیشترین مشکلات دوره ابتدایی در بحث شاخص‌ها، مربوط به پایه اول ابتدایی است و اگر پایه اول ابتدایی دقیق و درست شکل گیرد مطمئن باشید در خروجی دوره ابتدایی شاهد دانش آموزی مجهز به شایستگی‌های پایه اعم از شایستگی تفکر و شایستگی ارتباطی هستیم.
والدین با کلاس اولی‌ها زیاد کتاب داستان بخوانندمعاون آموزش ابتدایی آموزش و پروش در بخش دیگر سخنان خود با بیان اینکه در ماهنامه اول از والدین خواسته‌ایم با بچه‌های کلاس اول ابتدایی زیاد کتاب داستان بخوانند، عنوان کرد: البته نحوه و مدل کتابخوانی با دانش آموز اول ابتدایی به منظور سوادآموزی فرق دارد. برای این امر والدین می‌توانند با اسکن کردن رمزینه روی ماهنامه، کلیپ آموزشی نحوه کتاب خوانی با دانش آموز اول ابتدایی را ببینند.
نگران املا و خوانش کلاس اولی‌ها نباشیمنجفی پازوکی خطاب به والدین و معلمان توصیه کرد: بچه ها را در کلاس اول ابتدایی به سمت فضای کتاب خوانی ببرید تا از طریق خواندن به کُل خوانی برسند که از طریق کُل خوانی املا آنها نیز درست می‌شود. بنابراین نگران املا و خوانش کلاس اولی‌ها نباشیم.
وی در بخش دیگر سخنان خود شروع سال تحصیلی را رویدادی بزرگ دانست و با بیان اینکه ۱۶ میلیون دانش آموز، حدود ۳۲ میلیون والدین دانش آموزان و تعداد یک میلیون نفر جامعه فرهنگی درگیر آغاز سال تحصیلی هستند، تصریح کرد: از این رو چیزی در حدود ۵۰ میلیون ایرانی در این رویداد بزرگ سهیم می‌شوند. شروع سال تحصیلی یک رویداد اجتماعی، فرهنگی، آموزشی و حتی اقتصادی است و در این جغرافیای تربیت، همگی باید نقش خود را به درستی ایفا کنیم.
قبل از اول مهر با کلاس اولی‌ها «مدرسه گَردی» کنیدمعاون آموزش ابتدایی آموزش و پرورش با اشاره به برگزاری جشن شکوفه‌ها در روز چهارشنبه ۲۹ شهریور، خطاب به والدین توصیه کرد: حواسمان باید به این موضوع باشد که بچه کلاس اولی برای اولین بار قرار است در یک نهاد اجتماعی بزرگ به صورت مستقل حضور پیدا کرده و آن را تجربه کند. پدر و مادر دیگر پیش او نیستند و او در مدرسه تنها است و باید خودش گلیم خود را از آب بیرون بکشد. این فضا ممکن است برای بچه کلاس اولی مبهم باشد و زمانی که او نسبت به این فضا به شناخت برسد، احتمالا نگرانی‌هایی خواهد داشت. از این رو به والدین توصیه می‌کنم قبل از شروع سال تحصیلی به خصوص در مدارس بزرگ و پر جمعیت، همراه فرزند به مدرسه بروند و یک مدرسه گردی داشته باشند تا در فضای آرام بچه همراه با مادر تمام بخش‌های مدرسه را ببیند.
نجفی پاروکی معتقد است که دانش آموزان کلاس اولی که پیش‌تر دوره پیش دبستانی یک و دو را گذرانده باشند، برای ورود به کلاس اول مسیر راحت‌تری را در پیش دارند.
وی همچنین بیان کرد: گذراندن دوره پیش دبستانی یک و دو در همه چیز تاثیر دارد، برای مثال وقتی آزمون‌هایی گرفته می‌شود ما می‌بینیم که بچه‌هایی که پیش دبستانی یک و دو را گذرانده‌اند نتایج بهتری در این آزمون‌ها کسب کرده‌اند.
تهیه بسته‌های «موقعیت یادگیری» برای معلمان دوره ابتداییمعاون آموزش ابتدایی آموزش و پرورش با یادآوری مشاهدات میدانی خود در مهرماه سال گذشته از ۱۰ کلاس اول ابتدایی، افزود: سال گذشته اول مهر ماه تعطیل بود و روز دوم مهر اولین روز آغاز سال تحصیلی محسوب می‌شد. سال گذشته در روز دوم مهر به عنوان اولین روز آغاز سال تحصیلی از ۱۰ کلاس اول ابتدایی بازدید داشتم که در تمام آنها به همه دانش آموز اول ابتدایی تکلیف داده بودند که یک صفحه سرمشق «آ» بنویسد و این درحالی بود که انتظار داشتم دانش آموزان اول ابتدایی در روز اول مدرسه مشغول فعالیت‌های دیگری جز نوشتن باشند.
نجفی پازوکی ادامه داد: این مشاهده باعث شد که ما به سرعت بسته‌های آموزشی را برای نشانه‌های الفبایی تولید کنیم که این بسته‌ها کاملا خودآموزی برای معلمان بودند. به این منظور یک بسته به معلم دادیم که در آن به معلم بگوید اگر شما در هفته ۱۱ ساعت درس فارسی دارید برای تک تک روزها چطور موقعیت یادگیری ایجاد کنید. در واقع معلم را گام به گام جلو می‌بردیم. بازخوردهایی هم که داشتیم نشان می‌داد دانش آموزان دو زبانه و یا دانش آموزان دارای اختلالات یادگیری با این بسته‌ها آموزش دیدند.
به گفته وی، سال گذشته ۸۲۰۰ کلاس روستایی به بسته‌های موقعیت یادگیری مجهز شده‌اند و امسال هم قرار است تعداد دیگری از کلاس‌ها به این بسته‌ها مجهز شوند.
معاون آموزش ابتدایی آموزش و پرورش همچنین این را هم گفت که دوره‌های آموزشی خاص والدین در حوزه تربیتی و برنامه درسی طراحی می‌شود.
استقرار «نظام دوری» و تبدیل دوره اول ابتدایی به یک نظامنجفی پازوکی در بخش دیگر سخنان خود درباره استقرار نظام «دوری» تصریح کرد: نظام دوری یکی از مطالبات سند تحول است و باید عملیاتی شود. قرار است امسال به صورت آزمایشی نظام دوری را برای ۶۴۰ کلاس اول ابتدایی شروع کنیم. یعنی معلم اول ابتدایی همراه با دانش آموز به پایه دوم و سوم نیز می‌رود. یعنی دوره اول ابتدایی خودش یک نظام می‌شود و اجزا آن باید همگی در کنار هم قرار گیرد. اینگونه نیست که امسال معلم دانش آموز اول ابتدایی را تحویل گیرد و سال بعد به معلم دیگر تحویل دهد. شاید به دلیل اهمیت دوره اول ابتدایی که شکل گیری شخصیت و شایستگی‌های پایه در این دوره رخ می‌دهد؛ خوب است که نظام دوری اتفاق افتد.
وی درباره مزیت‌های استقرار نظام «دوری» تاکید کرد: وقتی معلم یک نفر باشد او استاد متخصص تربیت کودک است. این استاد سه سال فرآیند تربیت دانش آموز را رصد می‌کند و وقتی این استاد سه سال با دانش آموز همراه است؛ گویی عضو خانواده آن کودک می‌شود و هم‌افزایی بین والدین این معلم افزایش پیدا می‌کند. ضمن اینکه شما وقتی سه سال فرآیند تربیت را در کودک رصد کنید، می‌توانید استعداد دانش آموز را شناسایی کنید و کشف استعداد باعث رشد بیشتر دانش آموز می‌شود. همچنین دانش آموز اول ابتدایی احساس امنیت می‌کند. بودن یک معلم همراه دانش آموز اول ابتدایی تا سال سوم ابتدایی به لحاظ امنیت روانی نیز حس خوبی به دانش آموز کلاس اول می‌دهد. همچنین در نظام دوری نقش خانواده پررنگ‌تر می‌شود.
معاون آموزش ابتدایی وزیر آموزش و پرورش همچنین درباره برگزاری دوره‌های آموزشی برای معلمان ابتدایی نیز توضیح داد: طرحی را در خصوص آموزش معلم از سال قبل شروع کردیم. اینکه دوره آموزشی ۲۰ الی ۵۰ ساعته برای معلمان گذاشته شود قبلا هم بوده است؛ اما ما از سال قبل شبکه سازی معلمان را در کل کشور آغاز کردیم. ۱۲ هزار حلقه ۱۰ نفره معلمان را شکل دادیم و آموزش‌هایی بین این حلقه‌ها انجام شد. این آموزش‌ها از کشوری به استانی و از استانی به منطقه‌ای و با سیر مباحث استاندارد و به روز برگزار شد تا نگاه معلم از حافظه و دانش محوری جدا شود. چراکه دانش آموز ابتدایی به این مباحث نیاز ندارد و ما این جریان سازی را آغاز کردیم. در پایان سال جشنواره عصر جدید یادگیری را آغاز کردیم و معلمان ۲۰ هزار اثر به این جشنواره فرستادند. امسال علاوه بر آن ۱۲ هزار حلقه، مجدد ۱۲ هزار معلم دیگر را شبکه سازی می‌کنیم چراکه این جریان سازی می‌تواند تحول ایجاد کند.
انتهای پیام
منبع: ایسنا
کلیدواژه: معاون آموزش ابتدایی وزیر آموزش و پرورش آغاز سال تحصیلی اول مهر جشن شکوفه ها کلاس اولی ها مدرسه دانش آموزان هلال احمر شهرداري تهران شوراي شهر تهران خیزش گرد و خاک سیل لیبی هشدار هواشناسی وزش باد شدید آغاز سال تحصیلی هلال احمر شهرداري تهران شوراي شهر تهران خیزش گرد و خاک معاون آموزش ابتدایی آموزش و پرورش دانش آموز اول ابتدایی کلاس اول ابتدایی معلمان کلاس اول موقعیت یادگیری جشن شکوفه ها دانش آموز کلاس اولی ها برای معلمان نجفی پازوکی دانش آموزان سال تحصیلی سال گذشته نظام دوری بسته ها بچه ها
درخواست حذف خبر:
«خبربان» یک خبرخوان هوشمند و خودکار است و این خبر را به‌طور اتوماتیک از وبسایت www.isna.ir دریافت کرده‌است، لذا منبع این خبر، وبسایت «ایسنا» بوده و سایت «خبربان» مسئولیتی در قبال محتوای آن ندارد. چنانچه درخواست حذف این خبر را دارید، کد ۳۸۶۹۶۱۶۸ را به همراه موضوع به شماره ۱۰۰۰۱۵۷۰ پیامک فرمایید. لطفاً در صورتی‌که در مورد این خبر، نظر یا سئوالی دارید، با منبع خبر (اینجا) ارتباط برقرار نمایید.
با استناد به ماده ۷۴ قانون تجارت الکترونیک مصوب ۱۳۸۲/۱۰/۱۷ مجلس شورای اسلامی و با عنایت به اینکه سایت «خبربان» مصداق بستر مبادلات الکترونیکی متنی، صوتی و تصویر است، مسئولیت نقض حقوق تصریح شده مولفان در قانون فوق از قبیل تکثیر، اجرا و توزیع و یا هر گونه محتوی خلاف قوانین کشور ایران بر عهده منبع خبر و کاربران است.
خبر بعدی:
سندروم استکهلم در مدارس ابتدایی/ فرزندتان را به ربات آزمون دهنده تبدیل نکنید!
عصر ایران؛ امید خزانی*- سندروم استکهلم پدیده‌ای روانی است که قربانی با آزارگر خود و یا گروگان با گروگان‌گیر حس هم‌دلی و حتی وفاداری دارد! اما ارتباط این موضوع با مدارس ابتدایی و کودکان معصوم چیست؟
ما - والدین که فرزندان‌مان را مال خود و نه از خود می‌دانیم - با این فرشتگان معصوم کاری می‌کنیم که بی‌شباهت نیست به پدیده سندروم استکهلم و هم‌دلی با گروگان‌گیران که برخی از مدارس ابتدایی‌اند.
این تمثیل از آن روست که والدین با دستان خود فرزندان خود را به مدارسی می‌سپارند که با جان و جسم کودکان‌شان چون یک گروگان رفتار کنند و حتی در این روند نهایت همکاری را نشان می‌دهند و حتی خواستار فشاری بیشتر(شما بخوانید آزاری بیشتر) از جانب مدرسه متبوع می‌شوند.
قبلاً مطلبی با عنوان " آموزش فرزند یا فرزند کشی " در اینجا ( لینک) منتشر شد و مقایسه ای تطبیقی با کشورهای دنیا در روند آموزش ابتدایی آورذه شد که نشان می داد ساعات آموزش ابتدایی در ایران از متوسط آموزش دنیا ۳۰۰ الی ۴۰۰ ساعت بیشتر است و این با همکاری والدین صورت می پذیرد که به نظر نویسنده فاجعه بار است و در گذر زمان باعث فرسودگی کودکان در بستر آموزش می‌شود. اخیرا کودکی ۹ ساله از نزدیکان را دیدم که در اثر فشار بیش از حد درسی والدین تحصیلکرده اش و الزام آنها برای آمادگی آزمون دچار اسپاسم عضلانی شده بود و کودکی اش به تاراج رفته بود! چند نکته به اختصار در باب این پدیده عرض می کنم:
۱. اگر پدران سنت زده ما خطاب به معلمان می گفتند " گوشت فرزندم مال تو استخوان اش مال من " ؛ این روز ها خیلی از والدین مجوز شدیدتر از این برخوردها را به مدارس فرزندانشان می دهند اما نه در قالب تنبیه بدنی بلکه بسی فراتر؛ تلقین دایمی حس ناکافی بودن! دقت بفرمایید برای یک کودک ۷ تا ۱۰ ساله!
۲. بارها شاهد بوده ام که والدین از مدارس متبوع شان خواسته اند که فرزند ۹ ساله آنها را برای آزمون آماده کنند . آزمونهای بی پایانی چون مدارس تیزهوشان ؛ آزمون مدارس خاص( شما بخوانید مراکز گروگانگیری ویژه) و غیره.
اهداف دوره ی آموزشی ابتدایی کم و بیش در اکثر کشورهای پیشرفته و حتی با تعریف یونسکو بر ۳ مبنای زیر استوار است : یادگیری مبانی سواد و اعداد؛ یادگیری مهارت های اجتماعی و ایجاد شوق و علاقه برای یادگیری !! در کجای این هدف گذاری جهانی آماده سازی برای آزمون های خاص گنجانده شده است که شمای والدین روان کودک ۹ ساله تان را آزار می دهید و حتی بابت آن هزینه می پردازید؟ این اتحاد والدین و مدارس علیه یه کودک ۸-۹ ساله چه منطق و مبنایی جز کودک آزاری می تواند داشته باشد. البته همه کودکان در اثر فشارهای اینچنینی دچار اسپاسم عضلانی نمی شوند اما آثار ماندگار مخرب روحی بر وجودشان می نشیند! از دوره ابتدایی همان را انتظار باید داشت که عقلای جهان بر آن اجماع کرده اند!
۳. هر نوع آموزش با عنصر انضباط ( دیسیپلین) گره خورده است. گزاره های آموزش در فضای شاد و غیره لزوما در مقام عمل جوابگو نیستند. آموزش برای کودک دوره ابتدایی با محدودیت انضباط پذیری و زمان حداقلی سرو کار دارد. ظرفیت انضباط پذیری یک کودک دوره ابتدایی بسیار محدود و شکننده است. این محدودیت ها قابلیت توسعه دارند اما قطعا در افق ۱۲ ساله باعث فرسایش آموزشی خواهند شد!
۴. بقول فرنگی ها " شیطان در جزییات است " بسیاری از آزمون های متداول آموزشی از جمله achievement test , proficiency test و competency test و Aptitude test که نسخه بومی شده آنها در مدارس ما نیز استفاده می شود با ده ها متغیر و پارامترهای اجرایی و نیروهای مجرب آموزش دیده قابلیت اجرا و نتیجه درست دارند! با زیرساخت های موجود سخت افزاری و نیروی انسانی اشغال در اکثر مدارس ابتدایی نتایج درستی برای این آزمون ها متصور نیست!
۵. آموزش و در کل علوم انسانی بسیار ظریف و شکننده است و از قوانین پوزیتیویستی تبعیت نمی کنند. به این معنا که از درستی گزاره الف و گزاره ب لزوما درستی گزاره ج حاصل نمی شود. اگر موفقیت فرمول واحدی داشته باشد که ندارد آن فرمول در مورد فرزند شما با متغیرهای زیادی سروکار خواهد داشت و لزوما نتیجه نخواهد داد. آنچه که برای موفقیت در اکثر مدارس پایه و ابتدای ما ریل گذاری شده با نوعی آزار و خشونت پنهان گره خورده است و ره به ترکستان می برد ! جاده با کیفیت ؛ خودرو استاندارد ؛ راننده مجرب و ساعت رانندگی استاندارد سفر ایمن را به دنبال دارد !
۶. بارها شنیده ایم که برای ساختن یک کشور از مدارس ابتدایی شروع کنید و نیک می دانیم که کشورهای توسعه یافته ۱۰ درصد تولید ناخاص داخلی را صرف آموزش بویژه آموزش پایه می کنند و آموزش پایه درست از وظایف ذاتی دولت هاست ! بله همه اینها درست است اما عجالتا در فقدان این درایت ها از تبدیل فرزندتان به ربات آزمون دهنده بپرهیزید!
۷. به پشتوانه دو دهه تجربه در آموزش عرض می کنم اکثر برنامه هایی که در قالب فوق برنامه در مدارس غیردولتی ارایه می شود فاقد عمق لازم است و غالبا سطحی است. برای مثال ۳ سال زبان فوق برنامه مدارس تقریبا معادل ۸ ماه آموزش در موسسات معتبر زبان است!
پی نوشت: هر نوع آموزش در هر سطحی که در دوره کودکی ( زیر ۱۲ سال) متصور است قابلیت جبران در دوره نوجوانی را داراست اما و هزار اما که کودکی از دست رفته هرگز جبران پذیر نیست چه برسد به آزار و آسیب های روحی که عمری ممکن است گریبانگیر کودک شما باشد.
---------------------
*دکتریِ آموزش
پلمب بیمارستان محب مهر به دلیل کشف حجاب صحت ندارد